卢晓月主任在解答问题
一位家长提问,孩子属于大前庭综合征,2014年做了人工耳蜗,现在上4年级了,学习上语文是强项,数学的逻辑思维对她有难度,家长感觉有问题,是不是植入晚了?康复晚了?影响了逻辑思维的发展?
卢晓月主任认为,听力重建和康复语训,讲求三早,早发现,早治疗,早康复。0-3岁是建立认知的关键期,提醒别的家长对于孩子的听力,要早关注,早行动。康复不是只有听和说,还有认知和心理,牵涉到成长的方方面面。除了康复课堂当中针对性的进行训练,家庭可以从日常的生活上面有意识进行,比如让孩子自己排序,用图片,准备洗澡的东西,脱衣服、洗澡、穿衣服、收拾浴缸等。让孩子知道下一步该干什么?也比如看到一个拿购物袋的阿姨,可以向孩子提问,这个阿姨从哪里来?去干什么了?孩子10岁了,可以有针对性地进行干预,找一些活动,去训练,提高她的逻辑思维能力。
会上,还有家长对孩子上学后听英文音频吃力而苦恼。中国听力语言康复研究中心语训部主任卢晓月老师给出了专业建议。她认为孩子从听自然讲话,到多媒体声音,再到英语多媒体发音,需要一个适应和训练的过程,不可能一蹴而就。英文因为清辅音更多,需要强化聆听,还需要孩子本身有好的精细辩听的基础。
她建议,给孩子做轻音练习,不能把轻音太用力地强化出来,反而是发音越轻越好,接近此音原本的状态最好。此外,听损孩子听电话、听录音、听英文音频都是需要一个过程练习的,家长要做好心理准备,并掌握训练方法。
佩戴人工耳蜗的孩子能否看电影?电影院的声音特别大,对耳蜗有没有影响?植入一年了,没有带孩子看过电影,孩子非常想去。北京友谊医院听力中心负责人王伟认为可以看电影,没有问题,人工耳蜗可以适应电影院的环境,也不会对人工耳蜗造成伤害。
佩戴人工耳蜗体外机的孩子,有的用手经常去摸头件,挠体外机附近的头皮,或者不自然的摇头,是体外机造成的不适吗?王伟提出了二步判断法,一个是改变音量,一个是开关机。如果担心孩子耳蜗是否给孩子造成不适,一个比较好的办法就是做一次开关机操作,如果关机后孩子还是反映植入体部位不适,基本可以判断孩子的主诉与耳蜗无关。另外,耳蜗音量和模式的调节,也是家长需要掌握的,以便应对孩子在不同聆听环境下的需求。
针对目前市场上出现的各种非常漂亮的人工耳蜗头饰,王伟建议,在用这些头饰的时候,要尽量让麦克风朝向前面,这样听觉有更好的方向感。如果听后面听旁边比听前面还要好,那就会很别扭,最好的方式是挂在耳朵上。佩戴人工耳蜗是隐藏还是坦然面对,龚树生主任特意分享了一个国外小伙子佩戴红色体外机的案例,说明调整心态,建立自信的重要性。
两个小时的沙龙时间很快过去,家长显得意犹未尽。现场热烈的讨论,专家细致地讲述、家长们聚精会神的凝听、吸收。
聆听天使公众号创办人袁境远女士主持了本场沙龙,她认为,这些专家解答内容太好了,信息量很大,觉得对家长们的可借鉴度挺高的!也让我们感到,面对听损孩子,面对专业性很强的听力康复,以及特异性很强的听损孩子养育,家长们太需要获得相关领域专家长期、持续、专业的指导和讲解了。